Confira como evitar atividades sem foco ou morosas, que roubam um procioso tempo da aprendizagem
Camila Monroe (camila.monroe@abril.com.br)
O problema Deixar a turma sem fazer nada ao corrigir exames ou propor que os alunos confiram as avaliações.
A solução Nesse caso, o antídoto é evitar a ação. Corrigir provas é tarefa do educador, para que ele possa aferir os pontos em que cada um precisa avançar. E o momento certo para isso é na hora-atividade.
O problema Durante um debate, pedir que todos os estudantes se manifestem, gerando desinteresse e opiniões repetitivas.
A solução O ideal é fazer perguntas como "Alguém tem opinião diferente?" e "E você? Quer acrescentar algo?". Assim, as falas não coincidem e os alunos são incentivados a ouvir e a refletir.
O problema Crianças que terminam suas tarefas ficam ociosas ao esperar que os demais acabem. Além de perder uma chance de aprender, atrapalham os colegas que ainda estão trabalhando.
A solução Ter uma segunda atividade relacionada ao tema da primeira para contemplar os mais rápidos.
O problema A arrumação de carteiras e mesas para trabalhos em grupo e rodas de leitura acaba tomando uma parte da aula maior do que das atividades em si.
A solução Analisar se a mudança na disposição do mobiliário influi, de fato, no aprendizado. Em caso positivo, vale programar arrumações prévias à aula.
O problema Abordar o assunto mais quente do momento por várias aulas, o que pode sacrificar o tempo dedicado ao conteúdo.
A solução Dosar o espaço das atualidades e contextualizar o tema. Em Geografia, por exemplo, pode-se falar de deslizamentos de terra relacionando-os aos tópicos de geologia.
O problema Pedir que os alunos façam atividades como lembrancinhas para datas comemorativas sem nenhum objetivo pedagógico.
A solução Só propor atividades manuais ligadas a conteúdos curriculares - nas aulas de Artes, por exemplo, para estudar a colagem como um procedimento artístico.
O problema Pedir trabalhos individuais sobre um tema sem nenhum tipo de subdivisão. Como resultado, surgem produções iguais e, muitas vezes, superficiais.
A solução Dividir o tema em outros menores e com indicações claras do que pesquisar. Isso proporciona investigações mais profundas e dinamiza a socialização.
Quer saber mais?
CONTATO
Cristiane Pelissari
BIBLIOGRAFIA
Competências e Habilidades: Da Proposta à Prática, Carlos Henrique Carrilho Cruz, 64 págs., Ed. Loyola,
tel. (11) 3385-8500, 7,90 reais
Cristiane Pelissari
BIBLIOGRAFIA
Competências e Habilidades: Da Proposta à Prática, Carlos Henrique Carrilho Cruz, 64 págs., Ed. Loyola,
tel. (11) 3385-8500, 7,90 reais
Sueli Barbosa dos reis - Postado em 15/05/2012 21:13:51
Podemos aumentar esses 7 erros.? Deixar de circular pela sala enquanto seus alunos produzem seus textos , suas repostas, produzem seus desenhos, ou jogam. E nesta hora que ele percebe a linha de pensamentos de seu aluno e atuar nestes com uma proxima atividade. Corrigir atividades no quadro, antes de conhecer o que cada aluno escreveu.
Marluce lopes Dos Reis - Postado em 15/05/2012 18:48:48
Eu amei essa postagem, realmente são sete erros que muitos professores praticam em sala de aula, perdendo tempo e tornando as aulas enfadonhas.
fabiola - Postado em 12/05/2012 10:55:19
gostei muito,pelo fato de ser professora me ajudou ,no sentido de mudar alguns erros que cometia ,agora possa fazer melhor meu trabalho .
Nenhum comentário:
Postar um comentário